Regreso a las aulas. En Tigre rechazan la vuelta a clases de Trotta y plantean que docentes y familias decidan

El viernes 30 de octubre se realizó la UEGD (Unidad Educativa de Gestión Distrital) convocada por la Jefatura Distrital que contó con la presencia de la Jefa Regional Amelia Bressan, en la que se trató la vuelta a actividades presenciales con carácter socioeducativo en Tigre. Los sindicatos allí presentes solicitaron un informe sobre la situación epidemiológica del distrito. Las autoridades no lo facilitaron. Frente a esto y la evidente falta de condiciones de seguridad e higiene en las escuelas, no se acordó el desarrollo de actividades socioeducativas.

Los gremios docentes bonaerenses en la última reunión de UEGD rechazaron el protocolo del Ministro Trotta por inconsulto. Así ya lo habían decidido y votado los delegados de SUTEBA Tigre el pasado miércoles.

Desde la agrupación La Marrón de Suteba Tigre expresaron en un comunicado que "La resolución del CFE (Consejo Federal de Educación) dispone distintas actividades según el nivel de transmisión del virus. Las zonas consideradas como de riesgo medio serán aquellas que tengan casos esporádicos o brotes controlados, una estabilidad de transmisión entre el 0,81 % y el 1,20 %, y un porcentaje de ocupación de camas entre el 60% y el 80%.

El distrito de Tigre es considerado uno de ellos, aunque en la última reunión de UEGD los responsables del Consejo Escolar no lograron brindar información sobre la situación epidemiológica local. Aunque no hay informe epidemiológico, en estos distritos de “mediano riesgo” se plantea:

• Organizar actividades educativas no escolares (artísticas, deportivas, recreativas, de apoyo escolar u otras) destinadas a niños, niñas, adolescentes y jóvenes en grupos de no más de DIEZ (10) personas, preferentemente al aire libre, en las condiciones de seguridad sanitaria establecidas en la normativa de emergencia.

• Poner en funcionamiento las instituciones educativas con presencia de equipos directivos y docentes, y no docentes cuya asistencia no requiere traslados interurbanos -excepto que hubieran sido autorizados por el C.O.E. jurisdiccional o autoridad provincial competente- o interjurisdiccionales -excepto lo previsto en la nota al punto 8.5.c. del Protocolo Marco-, para desplegar actividades administrativas, de distribución de materiales y de orientación e intercambio con familias y estudiantes.

• Organizar actividades presenciales de cierre del año lectivo para estudiantes del último año de nivel primario, de nivel secundario y de nivel superior.

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Los docentes que venimos sosteniendo la continuidad pedagógica y somos los verdaderos interesados en la educación de sus estudiantes, queremos alertar a toda la comunidad educativa. Es notable la improvisación del gobierno para apurar un retorno de las actividades sin garantizar las condiciones sanitarias y edilicias, sin haber realizado ninguna obra escolar y sin resolver los problemas de infraestructura. En la gran mayoría no se cumplen los 12 puntos que establecen la base de la infraestructura escolar a partir de los cuales se puede afirmar que hay condiciones mínimas para enseñar y aprender.

Esto se da en un contexto donde más de la mitad de las niñas y niños menores de 14 años son pobres (56,3%), pero el Gobierno de Alberto Fernández tiene como prioridad cumplir con el FMI y por eso acaba de aprobar un presupuesto que no contempla las necesidades de recursos para los estudiantes y docentes ni el arreglo de las escuelas. El presupuesto 2021 contempla partidas en intereses de deuda equivalentes a cuarenta veces lo que van a destinar a construcción de viviendas, que es U$S 150 millones. Una partida marginal para un problema estructural como es la falta de vivienda. Ya lo exigieron las familias de Guernica y de las distintas tomas de todo el país: la vivienda es un derecho que el Estado debe garantizar. Sin embargo, la única respuesta que recibieron fue la brutal represión y desalojo.

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Mientras la prioridad del gobierno sea honrar al FMI, no está garantizado que esos niños y adolescentes que están en la pobreza tengan condiciones socioeducativas, es decir, vivienda, alimento, dispositivos, conectividad, becas para quienes tengan bajos recursos, ni que las escuelas cuenten con sanitizantes, barbijos, dispositivos para medir temperatura, etc.

Roberto Baradel, secretario general del SUTEBA, tiene que dejar de actuar como funcionario del Gobierno e impulsar instancias de debate en la comunidad educativa y atender a cada una de las demandas que plantearon las seccionales Multicolor.

Cualquier protocolo y el Plan de Obras e Infraestructura para las escuelas tienen que ser discutido y elaborado por las organizaciones gremiales y la comunidad educativa, bajo control de Comisiones de Seguridad e Higiene por distrito y por escuelas, conformadas por docentes, auxiliares, estudiantes y familias.

Desde La Marrón de SUTEBA Tigre plantemos que es necesaria la organización en asamblea de cada escuela entre docentes, estudiantes, auxiliares y familias para evaluar y determinar las condiciones de la vuelta a clases. En la última reunión de delegados de SUTEBA votamos que las reuniones de UEGD deben ser transmitida por streaming para que todes les docentes y comunidad conozcan los argumentos de los funcionarios de la DGCYE, aunque ellos se han negado en la última reunión".