El Gobierno de la Ciudad presentó a las autoridades un plan para los Profesorados de Educación Superior y Media en el que, a pesar de medidas específicas imprecisas, en líneas generales, deja clara su intención de seguir atacando a los profesorados. Viniendo de un Gobierno que en 2018 quiso cerrar los 29 profesorados de la Ciudad, nos obliga a leer entre líneas sus propuestas. El plan se divide en 2 grandes ejes: “Problemáticas educativas” y “Definiciones en relación con el planeamiento del sistema”.
En primer lugar, el Gobierno de la Ciudad se propone concentrar carreras que se repiten en los profesorados mencionados anteriormente. Por ejemplo, unificar el Profesorado de Lengua y Literatura que se dicta tanto en el Alicia M de Justo como en el Joaquín V. González en un solo profesorado. Así, con todas las carreras que se repitan (Lengua y Literatura, Historia, Matemática, Física, Filosofía, Psicología). ¿Cuáles son sus argumentos? Que los institutos que ofrecen las mismas carreras están muy cercanos geográficamente y que unificándolas se contribuiría a una mayor “especialización” en cada una. Estos no son más que argumentos falsos: si estuvieran preocupados en ofrecer carreras en distintas zonas geográficas deberían decir a dónde y en qué condiciones van a abrir otros profesorados. En cuanto a la especialización, no hace falta un solo profesorado sino cátedras paralelas, cursos de posgrados gratuitos para profesores y tiempo para realizarlos generando becas integrales, construyendo juegotecas y jardines materno-paternales en los profesorados, entre otras cosas.
Otro de los puntos de la minuta del Gobierno que justifica la unificación de las carreras es la necesidad de articular la educación Superior con la Media. Según el gobierno, hay carreras que tienen planes de estudio similares (Psicología, Informática, Ciencias de la Educación), por lo tanto sería factible reformular dichos planes concentrándolos en una sola disciplina. Ligado a esto, tienen la intención de establecer disciplinas generales como Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, restringiendo materias específicas. Pretenden reducir la formación docente de 5 a 4 años, es decir, recortar horas de formación e incluso suprimir cátedras. Para eso, sostienen que las carreras en los profesorados son muy largas, sus títulos tienen poca validez y no se adecúan a lo que se necesita en las secundarias Pero, entonces, ¿pretender valorizar y adecuar nuestros títulos quitando horas de formación docente?
En la misma sintonía, denuncian que la carrera de Psicopedagogía en el Alicia M. de Justo es muy larga y no tiene validez ya que, quienes se reciben allí deben hacer estudios complementarios para acceder a cargos laborales profesionales, por ejemplo, en hospitales. Si hay algo de verdad en esto, es porque fue el mismo gobierno de la Ciudad que impulsó la Ley (6.035) de Profesionales de la Salud sancionada en 2018 que excluyó a Psicopedagogía, al igual que enfermería, como trabajo profesional. ¿Qué solución propone el gobierno? Restringir el ingreso y vaciar la carrera.
Del mismo modo, argumentan que en los años superiores de las carreras hay pocos alumnos, por lo tanto unificarlas sería la solución. Ante cada problema, como vemos, su solución es el recorte presupuestario. Todos sabemos lo difícil que se hace ingresar y sobretodo permanecer en las carreras para las y los estudiantes que trabajan muchas horas, muchas veces precarizados y por salarios muy bajos. Para resolver esto, desde la izquierda proponemos el reparto de las horas de trabajo entre trabajadores ocupados y desocupados, con jornadas de 5 días, 6 hs a la semana y por un salario igual a la canasta básica familiar. Así, habría más tiempo para dedicar al estudio. Contrariamente, el peronismo en todas sus variantes, y la oposición derechista de Juntos por el Cambio se alinean en un programa a nivel nacional que precariza aún más las condiciones de los trabajadores en beneficio de las patronales.
Por otra parte, en lo referido a los criterios de inscripción proponen lo siguiente: abrir la inscripción según los espacios físicos disponibles y la cantidad de alumnos por docente (aunque no dan un número de referencia). ¿Cómo sería esta concentración de carreras? Más bien, con el argumento de la unificación de carreras y la reducción de una formación docente de 5 a 4 años, se proponen que haya menos vacantes por carrera, en consecuencia, menos docentes.
También, quieren implementar el sistema informático SIU-GUARANI para centralizar y controlar las inscripciones, quitándoles esa tarea a los profesorados y abriéndose sólo en el periodo de octubre a diciembre hasta completar las vacantes. Por tanto, se trata de un avance sobre la autonomía de los profesorados.
En síntesis, el Gobierno de la Ciudad pretende recortar el presupuesto en educación que se destina a los profesorados, comenzando por concentrar carreras en uno solo, restringir el ingreso, quitar horas de formación docente pasando de una trayectoria académica que iría de 5 a 4 años (lo que implicaría reducir la planta docente) desvalorizando aún más nuestros títulos. Esta reducción en las horas de formación docente está ligada a la necesidad que tiene el sistema capitalista en decadencia de formar en las escuelas secundarias a estudiantes para trabajos precarios y sin derechos laborales. Ejemplo de esto, es la implementación que lleva adelante el Gobierno de la Ciudad de las pasantías en los últimos años de la educación secundaria para que las y los pibes trabajen gratis para empresas como Rappi e incluso en la Policía de la Ciudad.
Ahora bien, ¿Cuál fue la respuesta de las autoridades de los Profesorados Joaquín V. González, Alicia M. de Justo y Mariano Acosta? ¿Se trata de una respuesta a la altura de los ataques del gobierno? Las respuestas de los Rectorados por ahora son sólo de palabra, con algunos escritos por parte de las autoridades. Planteando preocupaciones genuinas y justas cómo el futuro del plantel docente y las problemáticas edilicias, y respondiendo con argumentos a las “problemáticas” que plantea el Gobierno de la Ciudad como puede ser la ubicación geográfica de los profesorados. Si bien es imposible no coincidir con estas críticas y demandas que hacen las autoridades al Gobierno, creemos que se quedan cortas y esquivan en decir lo fundamental del plan del Gobierno de Larreta y Acuña: que consiste en un ajuste presupuestario por un lado, recortando horas cátedra mediante la reducción del trayecto académico de 5 a 4 años y la concentración de las carreras en un solo profesorado, y por otro, un avance sobre la autonomía de cada profesorado controlando la matrícula de inscripción (SIU-GUARANI).
¿Cómo nos organizamos desde los profesorados?
Para enfrentar estos nuevos ataques del Gobierno de la Ciudad a la Educación Pública, en medio de anuncios de recortes al sector público también desde el Ministerio de Economía de Nación, debemos preparar una defensa a la altura de las circunstancias. Es necesario que desde los Centros de Estudiantes se organicen asambleas en todos los terciarios, que se establezcan lazos de solidaridad entre los distintos profesorados haciendo jornadas, charlas, festivales, asambleas unificando las demandas de todos ellos. También junto a otros sectores del movimiento estudiantil, como las y los estudiantes secundarios que se están organizando por sus condiciones de cursada y contra la mercantilización de su educación.
A su vez, el sindicato de UTE, que nuclea a la mayoría de las y los docentes en la Ciudad de Buenos Aires, debe llamar a organizar a la base docente para luchar por una titularización masiva de la docencia de educación media y superior, rompiendo su alineamiento al Gobierno Nacional que también prepara más ajuste para la educación pública y las familias trabajadoras. No olvidamos que en la última reforma del estatuto docente, UTE solo llamó al paro el último día sin llamar a plenarios de delegados para darle continuidad a las medidas contra las reformas y los ajustes de los Gobiernos. Esto imposibilita así una organización que de verdad le pueda poner un freno a los avances del macrismo.
Solo podremos frenar los ataques del Gobierno de la Ciudad a la educación pública, así como los presupuestos a la baja también a nivel nacional que responden a las recetas del Fondo Monetario Internacional, organizándonos desde abajo, en asambleas, concentrando fuerzas entre docentes y estudiantes de todos los profesorados y las escuelas del nivel medio. En este camino se encuentra el CEJVG, conducido por la izquierda, que viene realizando asambleas para que sean las bases quienes decidan y llaman a organizarse en la vuelta a la clases con asamblea el 11 de Agosto. |
