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Con la participación de docentes y estudiantes y con la propuesta de abrir un espacio de debate en el contexto actual de crisis y ataques a las y los trabajadores, lxs jubiladxs, lxs estudiantes y sus familias, Daniela Rodriguez dio introducción a los panelistas. Contó previamente cómo el conjunto de la docencia nos venimos organizando a pesar de las conducciones sindicales, que vienen dejando pasar todos los ataques del gobierno.
Denunció cómo Milei profundiza la pobreza, el desfinanciamiento y la precarización de la educación, amenaza con vetar la ley de financiamiento de las univerisades; procura declarar la educación como “servicio esencial” para limitar el derecho a huelga de quienes históricamente defienden a la educación y la escuela pública de los ataques de todos los gobiernos. También a Kicillof, que en PBA aplica cuantiosos descuentos para impedir que la docencia se organice contra el ajuste. Llamó por último, a impulsar el vínculo con las familias y con los demás sectores en lucha para pelear por las condiciones de vida de nuestras infancias y por los derechos de las mayorías trabajadoras mientras nos preguntarnos ¿qué eduación queremos? ¿qué sociedad queremos?
Luego fue el turno de Luciana Nogueira, Psicopedagoga, docente y militante de la Marrón y el PTS de la ciudad de Necochea. Teniendo en cuenta la degradación de las condiciones de aprendizaje, el trabajo de reproducción social hecho mayormente por mujeres, la sobrecarga laboral que sufrimos dentro y fuera de las aulas, el aumento de la pobreza y el empeoramiento general de las condiciones de vida retomó a Vigotsky para poder pensar otra educación, no ligada a las imposiciones del mercado, sino a una respuesta y una salida colectiva y organizada desde abajo.
Retomando la obra del científico, pedagogo, y educador marxista y sus trabajos durante los primeros años de la Revolución Rusa destacó cómo los procesos de aprendizaje y desarrollo de las infancias se construyen en relación e interacción con otrxs, en una mutua influencia entre las características principales de cada niño, la forma en que este vivencia el medio en el que se desarrolla y cómo dicho medio actúa sobre ese desarrollo.
Luego llegó el turno de Federico Puy, docente y secretario de prensa de ADEMYS, que rescató la necesidad de retomar desde los sindicatos recuperados la discusión pedagógica, frente a los ataques ideológicos del gobierno y la derecha con ideas capitalistas como la meritocracia, el individualismo o el emprendedurismo. Mientras Milei ataca y tilda a todo de “comunismo”, resaltó la importancia de pensar otra educación, no ligada al mercado y la eficiencia sino al pleno desarrollo de la potencialidad del ser humano a partir de la cooperación.
“Vigotsky demuestra científicamente que lo social, lo cultural y la colaboración son la clave del desarrollo humano” F.P.
La charla está enmarcada en una serie de debates y presentaciones que desde la corriente nacional 9 de Abril venimos llevando adelante a o largo del país para reflotar la obra de Vigotsky, doblemente censurada por el estalinismo y la “academia” occidental que la limaron de todo rasgo revolucionario. El libro es una herramienta para discutir contra los gobiernos que constantemente bastardean la educación pública mientras dejan a lxs niñxs en la pobreza y piensan las escuelas como guarderías donde dejar a lxs hijxs mientras se va a trabajar y como formadoras de mano de obra precarizada. Tal como piden los grandes empresarios, el Banco Mundial y el FMI: maestras y maestros desideologizados, meros “facilitadores” del conocimiento decidido desde las altas esferas.
Pero también para poner en discusión las políticas que el “falso progresismo” durante años llevó adelante en América Latina que decía que la escuela pública era igualadora y un lugar de ascenso social mientras aplicaban ajustes tremendos sobre la educación y atacaban a la docencia, como CFK o Grabois que siguen descargando la responsabilidad de la crisis sobre las y los docentes.
Ante esto nos proponemos recuperar una visión marxista de la educación y poner las ideas socialistas a la ofensiva. Superando las perspectivas estructuralistas que proclamaban que todo está ya superdeterdimado por el sistema (Althuser). Pero también las visiones idealistas (Freire) que hacen buenas denuncias de los problemas de la educación bancaria y unidireccional, y aportes a una pedagogía crítica, pero no terminan de desarrollar una propuesta para una lucha emancipadora.
Como dijera Vigotsky, los problemas de la educación solo se resolverán cuando se resuelvan los problemas de la vida, si desaparecen los problemas que mutilan al ser humano, la explotación y la opresión.
Recuperar una pedagogía de la colaboración en el sentido de que la educación y el desarrollo se dan a través de un otro, en colaboración y no en competencia; no solo pensando en los términos del aula, sino uniendo la escuela con la vida, con la lucha de clases, con las luchas ambientales, del movimiento de mujeres; para frenar hoy los planes de ajuste del Gobierno de Milei y los gobernadores que hacen que un millón de niños se vayan a dormir sin comer.
Pero también en la perspectiva de conquistar un gobierno de trabajadoras y trabajadores, y construir el socialismo, única manera en que verdaderamente podremos liberar todo el potencial y la creatividad del ser humano. Para esto hace falta llevar estos debate a las escuelas, los barrios, los sindicatos y centros de estudiantes para organizar las peleas de hoy, y también poner en pie una fuerte corriente política que pueda enfrentar a los partidos que defienden este sistema. Un partido de nuestra clase, para unir todas las luchas, derrotar al gobierno y avanzar en la construcción de un mundo libre de explotación y opresión. | 
