Con la reforma curricular de nivel medio superior, ¿a qué responde que las instituciones educativas eliminen las materias críticas como filosofía, lógica y ética, de su plan de estudios?
Lunes 12 de agosto
Hay que decir, que a lo largo de la historia, el acceso al conocimiento ha sido perseguido por considerarse una amenaza, pero la cultura y realidad que se desarrolla dentro del capitalismo de hoy, inunda todos los aspectos de nuestra vida cotidiana con la explícita complicidad de los estados. Esto se refleja, especialmente, en áreas como la educación y, con esto, en la Filosofía.
No obstante, el derecho a la educación y la búsqueda del conocimiento como una forma de realización personal son aspectos fundamentales para una vida digna. Por ello, no puede permitirse la omisión o sesgo de parte importante de las voces que intentan aportar al diálogo constante y constructivo, tal y como puede ser el ejercicio de la filosofía académica.
Recientemente, ha vuelto la discusión sobre la exclusión de la Filosofía, esta vez en los planes de estudio de bachillerato propuestos por la Nueva Escuela Mexicana (NEM). En dichos cambios curriculares, es muy notoria la ausencia de asignaturas, que son propias del quehacer filosófico y no solo de este, sino del pensamiento crítico en general.
Esta eliminación puede obstaculizar el derecho a la educación integral y ,por tanto, a la búsqueda de la felicidad, la realización, cuando de lo que se requiere es una mejor educación, una cuya cualidad resida en ser integral-significativa, para que el desarrollo del estudiante sea lo más pleno posible, meta que sigue siendo necesaria.
Para lograr dicho proceso, es fundamental conocer al menos las bases de los diferentes campos del saber, lo que permite a los alumnos elegir con libertad y según su vocación e intereses, el proyecto de vida que desean seguir. La omisión de asignaturas, sin embargo, resulta perjudicial y se agrava cuando no existe seriedad ni coherencia en las autoridades educativas.
En mayo pasado se realizaron las jornadas de diálogo "Las humanidades y la NEM Nueva Escuela Mexicana" donde participaron profesores de Filosofía, como los reconocidos investigadores Gabriel Vargas Lozano y Braulio Calvo de la Red Nacional de Escuelas y Facultades de Filosofía, Letras y Humanidades, así como Elena María Mejía, quién fuera directora de la Facultad de Filosofía de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (UMSNH) quienes resaltaron la importancia de las asignaturas humanísticas dentro del plan curricular.
No obstante, la ausencia de materias como Ética, Estética, Lógica y Filosofía es notoria en el plan de estudios de bachillerato. Con este movimiento, que hasta puede interpretarse como anti-pedagógico, han condensado todas estas asignaturas en una sola designándola como "Humanidades".
En diferentes declaraciones, Vargas Lozano ha señalado que con las modificaciones al nuevo marco curricular común (MCC) no solo se han eliminado las asignaturas filosóficas, sino que además han omitido una que es fundamental para el proceso de formación de jóvenes en el bachillerato: la Ética.
Resalta, también, que dichas omisiones pueden ser perjudiciales para futuros profesores, pues al conglomerarse en "humanidades" es posible dejar fuera a los especialistas en Filosofía y otras áreas. Al respecto, esta cuestión propicia otras problemáticas de tipo laborales, además del nulo derecho a una educación plena y crítica y a una formación integral de los jóvenes del país.
También se muestra la incongruencia de la actual administración federal, misma que tendrá continuidad 6 años más, pues afirman ser un “gobierno humanista”, sin embargo han decidido mantener una línea educativa similar al de administraciones anteriores, donde la Filosofía es una materia de relleno entre otras. No bastó cuando el panismo impuso de la RIEMS reduciendo drásticamente la horas de clase, sino que ahora directamente, se atienden como si fueses una sóla las ramas de la Filosofía que debemos estudiar.
Y si bien la NEM retoma una serie de autores, que prácticamente han cuestionado el status quo, quienes hemos enseñados y estudiado Filosofía, debemos reconocer que es necesario el estudio teórico de distintas perspectivas de pensamiento, distinguiendo claramente sus intenciones y objetivos, con el fin de desarrollar análisis críticos al pensamiento hegemónico.
La educación no debe ser sólo una herramienta de disciplinamiento para fines concretos. Tecnificarla implicaría arrebatar toda posibilidad de emplear nuestros conocimientos para mejorar, significativamente, nuestra vida y de quienes nos rodean; por lo que, no es un simple debate de ideas, sino una pelea por la educación y vida que deseamos.
Si bien, hay decenas de profesores de Filosofía y especialistas del país que se encuentran inconformes con esta situación, mediante estos párrafos se pretende abonar a la crítica y unirnos a la inconformidad de varios profesores del país en contra de la reforma al marco curricular realizada y aprobada por las autoridades federales educativas en el nivel bachillerato. Y denunciamos esta problemática exigiendo una respuesta, siempre a favor de la diversidad, del pensamiento crítico y el derecho al acceso libre al conocimiento. Por lo que hacemos un llamado a más docentes y estudiantes de estas áreas para que organicemos la lucha por una educación pública y gratuita que sea de calidad, pues las autoridades solo van a dar marcha atrás en su pretensión de retirar la filosofía del bachillerato a través de la presión que las movilizaciones les impongamos.
¡Contra la ignorancia y la cerrazón, que vuelvan las asignaturas de Filosofía a los planes de estudio de bachillerato!
